Памятки, советы, рекомендации

«Игра как средство воспитания дошкольников»

Игра – увлекательное занятие для дошкольников. В тоже время это важнейший инструмент развития и воспитания дошколят. Игра становится таковым инструментом, если она включена в педагогический процесс, который организован и управляем.
    Планирует и отбирает программное содержание воспитательного процесса детсадовский педагог.    Программное содержание может быть усвоено детьми через игру. Что бы достичь ожидаемого результата,  педагогу необходимо определить действия и правила игры, которые вытекают из дидактических задач.  Не разрушая самодеятельного характера и своеобразия игры, педагог планирует весь ход игры.
     Педагог учит детей играть, включив игру в педагогический процесс. Воспитательно-познавательная  ценность содержания, полнота и правильность отображаемых представлений, целесообразность, активность, организованность, творческий характер игровых действий – качества необходимые для игры, которая включена в воспитательный процесс. В процессе игры формируется подчинение правилам и способность руководствоваться ими в игре, учитывая интересы как всех играющих, так и отдельных детей. В игре происходит обучение целенаправленному использованию игровых материалов и игрушек. Очень важная задача для педагога сохранить в игре радостный настрой детей и доброжелательность отношений.
    Детсадовский педагог воздействует на все стороны личности ребёнка: сознание, чувства, волю, поведение – руководя игрой. Игра служит целям физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания. Представления и знания детей углубляются и уточняются в процессе игры. Ребёнок должен своё представление перевести в игровые действия, чтобы выполнить в игре ту или иную роль. Не редко возникает необходимость в пополнении знаний и представлений о труде людей, о конкретных действиях и взаимоотношениях, т.к. тех знаний, которыми обладают дети, бывает не достаточно. В вопросах детей проявляется потребность в новых знаниях. Во время игры педагог прислушивается к разговорам детей во время игры, отвечает на их вопросы, преследуя цель установить договорённость и взаимопонимание.
    Игра закрепляет уже имеющиеся у детей представления и знания. Игра  в  тоже время это специфическая форма, в которой дети под руководством педагога овладевают новыми знаниями. Используя содержание игры, педагог учит детей правилам поведения в обществе, проверяет, как они усвоены и закрепляет их. Педагог развивает у детей такие качества, как инициатива, смелость, честность и выдержка, через  игру и в игре.
     Игра – это своеобразная школа, в которой ребёнок творчески и активно осваивает правила и нормы поведения людей в обществе и взаимоотношения.  Формируется общественное поведение самих детей, их отношение к жизни и друг к другу в такой форме деятельности как игра. Педагог воздействует на детский коллектив и на каждого ребёнка, организуя игру и руководя ею. Ребёнок сталкивается с необходимостью согласовывать свои действия с другими участниками игры, правилами, став участником игры.
     Детские игры могут оказывать и нежелательное влияние, если они проводятся без педагогического руководства.
   Подводя итог вышесказанному, можно утверждать, что игра – это инструмент всестороннего развития и воспитания детей.
                                                                         Живайкина С.В.